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小学英语口语课如何设计

日期: 来源:韦老师收集编辑:英语爱好者

教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。下面小编为大家带来了小学英语口语课如何设计及相关内容,供大家参考。

小学英语口语课如何设计

一、什么是教学设计

所谓教学设计就是指以培养学生基础知识学习为核心,结合正确的教育方法,通过详细合理的分析教学中出现的问题,并对问题进行妥善的解决,选择适合学生的教学方式,整合全面的教育资源,使得教学达到既高效又落实的目的。

目前我国对于小学英语教学的方法比较全面,充分考虑到小学生对新知识的接受难度,还要估计学生的心理状态,尤其英语这门学科,它是后续学习的基础,直接决定学生的未来英语发展方向,因此,小学英语教学设计尤为重要,只有合理的设计课程,才能进一步有助于小学生的成长发展。

二、小学英语口语教学的意义

1、促进学生未来的发展

小学生对新知识的好奇心比较重,接受新知识的速度也比较快,因此,对小学生普及英语学习是非常重要的,这对学生的未来发展有着良好的促进作用,既可以保障学生对英语知识充分的了解,又可以让学生多掌握一门课程,这对学生的未来英语学习有着积极的促进和发展的作用。

2、增强国内小学生对英语教学的认识度

现在很多地方都开始注重小学生的英语教育,而英语也成为了国际上应用最广泛的一门语言,加强小学生的英语学习,全面发展学生的口语能力,从小开始培养学生的语感,锻炼学生的英语运用能力,让学生充分认识到英语的重要性,为后续学习打下坚实的基础。

三、提高小学英语口语教学的几点措施

1、提高英语教师的综合水平

教师是学生的模范,尤其小学生,这个群体是模仿能力最强的一段时期,因此,只有优秀的教师才会教育出品质优良的学生,所以,教师要从自身做起,提高自我教学水平。

例如可以经常参加教师进修课程,先提高教师的知识水平,尤其英语口语方面的能力,先为学生做好榜样;其次教师要经常与外籍教师进行沟通交流,不断练习自己的口语能力,提高口语的授课水平;最后教师要提高思想道德水平,在思想上认识到英语教学的重要性,提高思想素养,在学生面前树立良好的形象,通过不断提高自身教学水平,从而让学生更好的学习英语知识。

2、改进学生的学习方式

小学生是一张白纸,他们需要通过教师和学校的教育来为这张白纸填色填内容,所以学生的学习方式与教师的教学有着直接密不可分的关系,现在很多小学生根本没有认识到学习的基本概念,更无法了解英语口语的重要性。

所以要给学生建立起良性的学习方式,培养学生正确对待英语学习的态度。例如可以让学生由浅至深的学习,逐渐开始了解英语这门学科,给学生建立规范的学习方式,养成学生每天练习英语的习惯,锻炼学生的英语口语能力,天天强化,必然会让学生形成英语学习的习惯,从而逐步的提高学生英语学习能力。

小学英语口语课教学设计

一、 创设良好的交际操练情景

语言情景是揭示语言所表达意义的一个基本因素,为不同层次的训练设置各种情景,把课本中的语言自然渗透到交际活动中,让学生在活动中学习和运用语言,从而摆脱枯燥的机械性重复训练,教师在设计时应贴近学生的生活。

比如,教表示家庭成员的词汇时,教师让学生带来合家欢照片,并让学生互相介绍自己的家庭;教表示颜色的词汇时,教师可让学生谈论自己的服装,玩具等物品;巩固数字的教学中,让学生互相介绍自己家里的电话号码,邮编等。

二、 开展交际性语言实践活动

基于小学生词汇量的限制,教师应尽量模拟交流的机会,力求准交际 而避免徒具开工而无信息差的假交际,例如,在教学whats this?(学习文具)这一课时,通常的做法是先进行学生一对一的句型操练。

复习学过的句型whats this Its a 然后学习文具名,再套用句型,这种做法既不符合我们在真实交际中的习惯,师生之间对于语言的认知,dahandoor.com建议家长们从小通过英语原版儿歌以及英语原版的绘本故事等听的方式的教与学又缺少信息差,而如把需要用的物体放在一个magic box里,让学生动脑云想,用手云摸,使学生参与其中,真实的使用名型,使学生在猜测的过程中体验交际的真实性。

三、形式多变,力求活泼有趣

在英语教学中,大量运用drilling pair work进行角色互动练习,虽对巩固和掌握语言知识起很好的促进作用,却不能实现知识技能向语言运用能力的转化,因此,形式要多样。

1、角色扮演,教师为学生设置一种情景,让学生扮演其中的角色,进行模拟交际操练,例如:在教学Birthday时,在班内举行一个小型的生日party,让学生扮演其中的角色,进行对话,最后,全班同唱生日歌祝福。

2、做游戏,根据儿童爱玩好动的特点,许多活动可以通过游戏的形式表现,例如:用蒙眼睛物的游戏学习Whats this,用藏物猜地点的游戏学习Wheres?Its in /on/ under,游戏的设计也要遵循信息互补的同时,还应把重点放在设法让学生运用语言去获取信息或传递信息上。

3、唱歌的形式,通过听、唱英语歌曲学习英语,是小学英语教学的有效方法,例如:在教歌曲Head and shoulders,knees and toes时,学习边唱边作动作,可以加深学习的印象,还可以将arm等其他身体部位替换进去,达到巩固的目的,这类歌曲,可使学生进入良好的学习状态,消除学生学习中的疲劳,调动其学习的积极性。

四、面向全体学生,体现学生主体地位

在教学过程中,要面向全体学生,让学生感到有事可做,有话可说,并让每一个学生感到我能做,我会做在课堂上营造一个宽松和谐 的氛围,使学生爱想,会想和多想,鼓励学生大胆发言,例如,在教学Body时,名型this is her/his可让学生先和所学的单词,而后,运用所学过的单词套用句型,让学生大胆想象,还可把、her/his换成my来表达,使每一个学生都能开口。

小学英语口语课设计

课前充分准备

课前准备主要是指备课方面。备课是教师上好英语课的先决条件。即使你有多年的教学经验,但是面对不同年龄、不同特征的学生,也需要老师去精心准备每一堂课。在备课上面,教师要多研究、多下功夫。只有把课准备充分了,才能有效率的完成教学任务。

备课时要先研究透教材,一节课的教学目标、教学重点、教学难点、语言知识、语言结构、情感态度等等教师都要充分准备并研究透彻。教师只有把这些目标充分的掌握了以后,才能设计一系列的教学活动,采取一定的教学策略来突破教学的目标、难点、语言点。

除了备教材以外,教师还要备学生,因为你的服务对象是学生,如果脱离了学生这个主体,那么你的这堂课也就没什么意义了。教师要根据学生的实际水平和年龄特点来设计课堂的教学目标、教学策略。这样的备课才能到位,并且有一定的效果。教师在备课过程中,可以参考其他优秀教师的教学方案,取长补短。这样才能不断地进步与成长。

教师要有激情和幽默感

一个教师如果每天板着一张脸去面对学生,那么学生肯定不舒服,而且学习也没有兴趣。教师的心情开朗活泼,也会感染学生。而且一个幽默的富有活力的老师是非常受学生欢迎的。

小学生的年龄小、活泼爱动,所以上课时喜欢活跃的气氛,不喜欢一潭死水一样的教室,这样教师也没有激情,学生也更没有激情,这样的课堂容易让学生感觉到没劲,想睡觉。所以教师要有孩子一样的童心,并且具有幽默感。有活力、幽默的老师不一定是优秀教师,但是优秀的教师一定是具有幽默感、有活力的老师。

例如教师在教授动作的单词jump、run、hop时,老师要想让孩子行动起来跳、跑、单腿跳的话,自己首先得行动起来,这样孩子才能模仿老师去做动作,教师用自己的激情和活力去感染学生,这样课堂才是充满活力和激情的,学生才会有兴趣上课。俗话说:如果学生喜欢老师,自然也就喜欢上这位老师的课。如果教师能把自身的魅力增强,我相信学生肯定也会喜欢上英语课的。

组织好丰富多彩的课堂活动,激发学生的学习兴趣。

我们知道一节完整的英语课是少不了丰富多彩的课堂活动的。教师根据自己的教学目标,设计丰富多彩的课堂活动来让学生达到知识的掌握与运用。课堂活动所谓的丰富也就是形式的多样化、教学方法的多样化。我们经常采取的课堂活动有:歌曲、故事、游戏、比赛、表演、小组对话等多种形式。

教学方法有:听说法、任务型教学法、情景教学法、TPR教学法等等多种多样的教学方法。对于低龄段的小学生来说:一节课当中TPR教学法用的比较多,当学生进行小组对话和句型操练时又会用到情景教学法和任务教学法。

教师要跟据学生的认知特点和年龄特征来设计丰富多彩的活动,让学生用眼、鼻、嘴、耳、脑、手等多种感官刺激,这样有助于加深学生对知识的记忆,还能让学生轻轻松松、快快乐乐的上完一节课。一节课的活动形式越丰富,学生的兴趣也就越高,掌握的也就比较牢固。所以教师应该精心的设计每一节英语课的课堂活动,避免形式单一、活动单一。

做好评价,及时给学生鼓励与表扬。

在英语的教学环节当中,评价也是课堂的一项。有的时候教师可能由于时间紧凑,所以忽略了评价,这是不可取的。因为小学生虽小但都有自尊心,都希望得到老师的表扬与鼓励,无论差生还优生,心态是一样的。教师如果能够把握好评价的方式及方法,我想这节课一定会受到良好的效果的。

我在教低龄段的学生时,每节课都采取小组比赛的形式,而且我们已经制定好一项规则,如果哪个学生能够得到一百个星星小粘贴,就会得到老师颁发的奖状。所以每次一涉及到小组的利益时,学生都非常努力积极。

低龄段的学生上课精神容易不集中、没有持久性,需要教师不断地去维持课堂纪律,我利用小组比赛的形式,如果哪个小组的学生回答的问题多就能多得分,哪个小组的纪律最好也会得到分数,这样通过比赛的形式来约束学生,既能激发学生的积极性,又能优化课堂纪律,还能让差生积极勇敢的参与到教师设计的课堂活动中来。

做好反思,积极改正自己的缺点,勇于创新。

在英语教学中,大多数的教师每次上完一节课,就开始忙碌的准备下一节课了,从没留出时间反思自己的教学不足。殊不知,这样就会一直处于自己的现有水平,没有改进,而且课堂教学中存在的不足也不能及时的改正,久而久之,教师教学技能与水平就会出现差距。

没有发展,就不会进步,教师只有经常反思,勤于发现自己的教学漏洞,及时查漏补缺,取长补短才会有进步。每一次上完课后都要想想:这节课是否达到教学目标了?这样的设计是否符合学生的水平?教学活动取得了什么样的效果?学生掌握的情况如何?及时反思,作出改进,时间久了,一定会有所进步及发展。

俗话说:教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。所以除了反思,教师还应该多听取优秀教师的课,多学习互联网上优秀教师的案例,多学习、多创新,有自己的特色,教师只有不断地提高自身的业务素质和技能,才能上出精彩的英语课。

如何设计小学英语口语课

1.英语口语教学设计的基本要求

(1)做好备课,设计教案:

作为教师来说每天都是重复的教学工作,课堂教学已经是非常熟练的,但是不代表在无准备的情况下能够最大程度的发挥自身的水平,一堂课的整个进程是否流畅,每个关键点是否都点到,不打无准备之仗,在上课前如果能做好备课,便能解决这一问题,同时对教案的设计也是要用心做到周全的,教案设计要灵活多样,注重实效。

同一个教学内容,在同一时期,不同的教师设计的教案形式可以不同。同一个教学内容,在不同时期,同一个教师设计的教案也会不同。在课堂实施的过程中,也要根据实际的课堂教学情况的变化而变化,能够灵活多变地、轻松自如地驾驭课堂,不拘于教案。

(2)针对学生兴趣,进行教学设计

虽然老师是主体,但实际上教学的好坏,学习效率的高低,最主要的是要看学生能多大程度的自主接受和理解,在越来越提倡自主和自愿学习的大环境下,学生的学习兴趣和需求点仍然是现在教师和学校必须首要考虑的,教师可以从自己的经验中总结出学生的英语口语中的薄弱点和不足处,针对这些地方,通过激发学生的兴趣点来解决学习中的难点和困难。

(3)发挥教学设计优点、避免不足

优势:有利于教师主导作用的发挥,有利于按教学目标的要求来组织教学,这种理论在各级各类学校的教学领域中有很大的影响.是教学设计的主流。不足:这种理论设计的教学系统中学生的主动性、积极性往往受到一定限制,难以充分体现学生的认知主体作用。

对于有经验的小学英语教师往往他们的教学设计是符合实际并且有针对性的,能够最大的发挥其作用,而对于刚刚教学的实习教师容易被模式化,所以尽量的注意其优劣点。

2.小学英语口语有效教学设计

(1)将课堂口语情境生活化

小学生的成长是先学会如何生存才开始接触学习生活的,所以十分有必要把英语课堂的一些相关的口语学习内容和情境融入生活中,这样画面感更强烈同时也能让学生更记忆深刻,例如:在教句型When do you get up? I get up at six.这部分内容时。

主要目的就是让学生能够对时间进行提问及用自己的真实情况来回答,借以来表达自己的真实情况与人交流。首先老师领读几遍后,然后让学生进行pair work.最后让学生扮演小记者去采访该同学的一天生活,借此把所学内容融入我们的日常生活当中,想激发学生的学习兴趣,达到掌握语言知识和口语交际的目的。

(2)丰富教学方式让其多元化

按照对于小学生心理状态的分析,他们因为无生活工作压力,更容易集中经历在某件事物上,但通常前提必须是他们所感兴趣的,小学生都比较喜欢有色彩有画面的,所以可以借助他们的这个兴趣点,教师在上课的时候,以视频软件来播放一些英语交流的非常简单的动画片教学,作为专门的教学辅助还是作为课外补充都是非常合适的。

例如:英语口语动画视频可可英语《PEP小学英语动画版》英特国际的《看动画学习》 ,《365天英语日常口语对话大全动画》,这些既能丰富英语的课堂课堂,也能够提高小学生的英语口语学习兴趣,当然教师也要把握好课堂节奏。

在45分钟的课堂学习过程中这个环节不能占用时间过多,大概能有个5分钟左右就可以了,同时对于当堂课播放的视频也要提前准备,要有针对性,适合当堂课程标准。

(3)合理设计学生口语练习内容

教师在设计学生的英语口语练习时不能只按课本的课后练习,也不能就课本知识机械性的读、背和记忆,而是要更多的创造一些能激发学生兴趣点的练习模式,举个例子:以PPT制作人物、环境、时间具体点,画面形式展示,比如Tom、 Mary and Liy;

在早晨,中午和晚上的各种活动,即信息的输入:Tom usuall阿卡索外教网怎么样 www.good363.com 这个点评很专业y gets up at 7:00 in the morning. Mary often goes to school at 8:00. Lily sometimes plays computer games on Sunday.等等。

然后,让每个人写出自己一天中的各种活动,并且请个别同学上来描述。接着,通过提问的形式采访一些同学,使他们不断熟悉这个句式When do you ?,接下来进行pair work练习,出示提问的句型和相应的图片,(可以是同学们都熟悉的明星如:成龙、何炅、刘翔,或者更贴近他们的可以直接用班上同学的身份)进行练习,如:When does Liu Xiang usually practice running? When does Cheng Long go shopping?等等。

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